《 小白兔和小灰兔》教学设计八

辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校　赵晓芳

【课前透视】

　　这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却截然不同这件事，告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育与生动形象的故事之中，耐人寻味。

　　现在的孩子大多缺乏劳动意识，害怕劳动艰辛，等、靠、要的思想极为严重，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此，教学中教师要创设情境，通过多种形式的教学，引导学生从小树立劳动的意识，养成热爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的快乐，愿意做一个爱劳动的好孩子。

【教学目标】

　　１、认识“翻、浇”等８个生字，会写“拉、把”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　３、引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。

【教学重点】

　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

【信息资料】

　　课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。

【教学时数】

　　两课时。
　

【教学流程】

第一课时

〖切入举偶〗

　　１、讲故事：

　　　　边放动画课件边讲述：今天，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》

　　２、唱歌：

　　　　教师播放《劳动最光荣》这首歌曲，师生随音乐同唱这首歌。这首歌告诉我们什么？今天，老师给你们带来了两位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上）看看他们是怎样做的。

〖对话平台〗

一、欣赏

　　根据切入举偶中的第一种方式，教师继续播放多媒体课件。（课文中的插图，课文文字）学生边看边听，整体感知课文内容。

二、自学

　　１、自由读故事，读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。

　　２、拿出生字卡，读生字，同桌互相帮助，记住生字。

　　３、再读课文，把课文读正确。

　　（放手让学生充分自由读书，合作交流，认识生字，读顺课文。遇到困难想办法自己解决，培养学生的自信，让学生经历学习过程，学生会从中获得成功的喜悦。）

三、读文、识字

　　１、学生分自然段读课文，师生相机进行评价。

　　２、抽读生字，随机纠正字音，提醒学生注意的是：“浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。

　　（要根据不同地区学生的实际，有所侧重，最好让学生之间相互提醒。）

　　３、交流识字方法：

　　　　如：“翻、浇、挑”做动作；“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点；“挑、肥”用形近字比较的方法等。

　　４、我会读：

　　　　出示由生字组成的词语，并选择自己喜欢的词语练习说话。

四、朗读

　　１、读全文，边读边想，你读懂了什么？

　　２、精读前三个自然段，大家评一评，读得怎么样？教师相机进行指导：

　　　⑴　读了第一自然段，你觉得小白兔和小灰兔怎样？你能用“帮忙”说一句话吗？

　　　⑵　小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：“谢谢您！”该怎么读？

　　　⑶　小白兔请求老山羊送他一包菜子，小白兔的话又该怎么读？（多种形式进行练读，个别读、齐读、男女生对读。）

　　（没有评价的课堂是不完整的课堂，读完课文后，师生之间、生生之间互相评价，肯定优点，找出不足，提高了学生的朗读水平，同时激励性的评价也调动了学生的积极性。）

五、表演

　　戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰，表演前三个自然段内容。

六、写字

　　１、认真观察田字格中的6个字，说说你的发现。

　　２、选三个自己喜欢的字练写。教师示范，学生描红、临写。

　　３、评一评学生的字，把自己写得不够好的字再写几个。

第二课时

〖对话平台〗

一、导入

　　通过上节课的学习，我们认识了有礼貌、乐于助人的小白兔和小灰兔，知到他们高兴地拿着自己喜欢的礼物回到了家。想知道回家后发生的故事吗？这节课我们继续学习26课《小白兔和小灰兔》

二、朗读

　　１、读第四～九自然段，大家评一评，读得怎么样？教师相机进行指导，同时进行词句训练。

　　　　第四自然段：读后出示句子：“把地翻松”、“把白菜吃完”，找同学读句子，自己练习仿说，同桌互相说，然后全班交流。

　　　　第五自然段：读词语：“浇水、施肥、拔草、捉虫”，再说几个这样的词语。

　　　　第九自然段：出示句子：“只有自己种。才有吃不完的菜。”引导学生反复朗读，体会这句话的意思。

　　　　补句：只有爱劳动，才（　　　　）。说句：只有（　　　　），才（　　　　）。

　　（品读好词佳句，一方面帮助学生理解课文内容，另一方面帮助学生积累词句，丰富语言库存，由开始的仿说逐步过渡到独立运用。）

　　重点指导读好第八、九自然段。

　　学生自由读，然后找学生读，读后师生进行评价，教师进行范读，学生比赛读、分角色读等多种方式进行。

　　２、同学接力读全文。

　　３、你喜欢读哪一自然段？先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得好。

三、质疑

　　学生提出不明白的问题，先问问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

四、写字

　　学生独立写剩下的三个字，然后同桌互评，采用打星的形式进行。